AppsEscolaresLos alumnos ya usan herramientas de IA para los deberes, tenga o no el centro una política. Muchos docentes también las usan para planificar, escribir ejemplos y redactar cartas. Una política que solo prohíbe la IA no se va a cumplir. Una política que no dice nada deja que cada docente invente sus propias normas, y eso confunde a los alumnos.
Una política útil es breve, clara sobre lo que está permitido y se centra en el aprendizaje, no en pillar a los alumnos. Esto es lo que debe cubrir.
Indica qué está permitido en cada tarea
Una única norma para todo el centro rara vez funciona, porque la IA ayuda en algunas tareas y perjudica el aprendizaje en otras. Una forma sencilla de fijar normas son tres niveles que los docentes aplican a cada tarea:
| Nivel | Significado | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sin IA | Los alumnos trabajan sin herramientas de IA | Redacción en clase, exámenes, un primer borrador que muestra lo que el alumno sabe hacer solo |
| IA como apoyo | Los alumnos pueden usar IA para obtener ideas, explicaciones o comentarios, pero escriben el trabajo ellos mismos | Investigar un tema, recibir comentarios sobre un borrador, practicar un idioma |
| IA como herramienta | Los alumnos pueden usar IA como parte del trabajo y deben explicar cómo | Proyectos de programación, análisis de datos, proyectos creativos que usan IA |
Los docentes etiquetan cada tarea con su nivel. Así los alumnos siempre saben a qué atenerse.
Pide a los alumnos que expliquen cómo usaron la IA
Cuando la IA está permitida, pide a los alumnos que añadan una nota breve: qué herramienta usaron, qué le pidieron y qué cambiaron. Esto es mejor que prohibir o detectar, porque:
- Enseña a los alumnos a ser honestos con sus fuentes.
- Muestra al docente cómo ha trabajado el alumno.
- Convierte una conversación sobre hacer trampa en una conversación sobre el proceso.
No confíes en los detectores de IA
Las herramientas de detección de IA no son lo bastante fiables como para acusar a un alumno de una falta. Dan falsos positivos, y los alumnos que escriben en una segunda lengua o con un estilo sencillo pueden quedar marcados con más frecuencia. OpenAI retiró su propio clasificador de textos de IA en 2023 por su baja precisión.
Si sospechas que un trabajo no es del alumno, haz lo mismo que con cualquier otra duda: habla con el alumno sobre su trabajo, pídele que explique su razonamiento y compáralo con lo que produce en clase.
Cambia algunas evaluaciones
Si una herramienta de IA puede hacer una tarea entera en casa, esa tarea ya no te dice lo que el alumno sabe hacer. Eso no significa abandonar los deberes. Significa diseñar algunas evaluaciones de otra manera:
- Más escritura en clase, en papel o en dispositivos bloqueados.
- Evaluar el proceso: planes, borradores y reflexiones, no solo el producto final.
- Breves seguimientos orales en los que los alumnos explican una parte de su trabajo.
- Tareas relacionadas con los debates de clase, el contexto local o la experiencia personal.
Protege los datos del alumnado
Esta es la parte de la política que más se olvida. El personal y los alumnos no deben pegar datos personales en herramientas de IA que el centro no haya aprobado. Eso incluye nombres, notas, observaciones de conducta, información sobre necesidades educativas especiales y cualquier dato del sistema de gestión escolar.
- Revisa las condiciones de cada herramienta para saber cómo usa los datos que introduces y si entrena con ellos.
- Comprueba la edad mínima de cada herramienta. Muchas herramientas de IA de consumo no están pensadas para niños pequeños, y algunas exigen el consentimiento de las familias para los adolescentes.
- Da preferencia a las herramientas incluidas en los acuerdos que el centro ya tiene con Google o Microsoft, o a las que hayan superado tu proceso de aprobación de apps.
Apoya también a los docentes
Los docentes necesitan orientación tanto como los alumnos. Incluye:
- Para qué pueden usar la IA los docentes, por ejemplo para redactar materiales, respuestas modelo o textos adaptados a distintos niveles.
- Que los docentes siguen siendo responsables de revisar todo lo que produce la IA antes de que llegue a los alumnos.
- Que la IA no debe tomar por sí sola decisiones sobre los alumnos, como las notas o las sanciones de conducta.
Las sesiones de formación breves en las que los docentes comparten lo que les ha funcionado en su asignatura suelen ser más útiles que un documento largo.
Que sea breve y revísala a menudo
Las herramientas de IA cambian rápido. Limita la política a dos páginas, publícala para el personal, los alumnos y las familias, y revísala cada año. Pregunta a docentes y alumnos qué funciona y actualiza los ejemplos. Una política que la gente ha leído y entendido es mejor que una exhaustiva que nadie sigue.